miércoles, 25 de octubre de 2017

¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? - Dr. Juan Cadillo






En el marco del Tour de Docentes Innovadores que llegó a Arequipa y a Lima para presentarnos buenas prácticas educativas gestadas por docentes y reflexionar acerca de la importancia que tiene gamificar los aprendizajes.
Tuvimos la oportunidad de estar con el destacado profesor Juan Cadillo que nos habló de cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación. 



 

domingo, 15 de octubre de 2017

74 Buenas prácticas docentes . Experiencias con tecnología en aulas peruanas



En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica.

Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú.

Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.


FUENTE:   Educared

martes, 10 de octubre de 2017

Divulgación de la Competencia TIC en el Currículo - Juan Lapeyre







Anteriormente, les compartí el 17.nov.2016 "Fundamentación y desarrollo curricular de las TIC - Juan José Lapeyre Corzo"  leer aquí


Ahora comparto que el día de hoy, en la cuenta del Facebook, Juan José Lapeyre Corzo, Especialista en investigación, innovaciones y desarrollo de la Dirección de Innovación Tecnológica dependiente de la Dirección General de Tecnologías Educativas  (DITE) del Ministerio de Educación (MINEDU) ha publicado lo siguiente: 


LA COMPETENCIA TIC EN EL CURRÍCULO
Me gustaría divulgar más la competencia TIC del currículo. Pueden ser charlas, conferencias, seminarios, virtuales o presenciales, o ideas o propuestas de cómo hacerlo o dónde o con quiénes, me ofrezco con alegría para llevarlas a la práctica. Coordinemos y pensemos. Pueden escribirme en los comentarios o por inbox o a mi correo juanjlapeyre@gmail.com con el asunto COMPETENCIA TIC

lunes, 31 de julio de 2017

Plan Nacional de Alfabetización Digital - Propuesta de Juan Lapeyre



En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona "PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.

El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".    


 

jueves, 13 de julio de 2017

Generación Digital: Adolescentes seguros en la web - Guía de actividades de Ciudadanía Digital de Google





Google ha publicado "Generación Digital: Adolescentes seguros en la web" que es una guía de actividades para docentes con el objetivo de generar y compartir conocimiento acerca del uso seguro y responsable de la web. 


La guía incluye actividades que están diseñadas para que los estudiantes aprendan a evaluar fuentes de información de manera crítica, incorporen el concepto de ciudadanía digital responsable, desarrollen habilidades para reconocer situaciones de riesgo en forma autónoma y tomen acciones que refuercen el uso seguro de los medios digitales.  También incluye un apéndice de consejos y herramientas gratuitas de Google para crear un entorno de navegación seguro en el aula.


OBJETIVOS GENERALES.
  •  Promover el uso responsable de internet. 
  • Desarrollar habilidades que contribuyan a utilizar internet de forma segura.

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS

• Desarrollar el sentido crítico para evaluar fuentes de información confiables         en internet. 
• Aprender a crear contraseñas fuertes y únicas.
• Comprender las pautas de conducta ética y responsable en internet. 
• Aprender a reconocer engaños en línea y estrategias para prevenir el robo de      identidad. 
• Comprender qué información es apropiada publicar para salvaguardar la            información personal y las cuentas en línea.


MÓDULOS TEMÁTICOS

1. Búsqueda de información en internet 
2. Contraseñas seguras 
3. Engaños virtuales
4. Ciudadanía digital responsable

Convertir mi centro educativo en una comunidad digital de aprendizaje.

La Escuela Primaria Profr. Jonás García, se encuentra ubicada en la localidad de Apodaca, Nuevo León, México, actualmente atiende una población de 291 alumnos distribuidos en 8 grupos (uno de primero, uno de segundo, dos de tercero, dos de cuarto, unos de quinto y un sexto). Dentro de la población estudiantil se cuenta con varios alumnos con Necesidades educativas especiales (un autista, 2 síndrome Down, 1 síndrome de Williams, 3 con asperger, dos estudiantes con TDAH, una con segura completa y un débil visual). Los alumnos son vecinos de las colonias aledañas al plantel, tienen una situación socioeconómica media, donde ambos papás trabajan y algunos niños llegan en transporte escolar y algunos de ellos son atendidos por sus abuelitos.
La escuela es de organización completa cuenta con 2 directivos, 8 maestros de grupo, 5 maestras de la USAER (educación especial), un maestro de educación física, una secretaria y un intendente.  Del total de los docentes se considera que tres de ellos tienen doble licenciatura, 2 maestría, uno con doctorado y el resto de los docentes solo tienen una licenciatura.
Para la atención de los alumnos al inicio del ciclo escolar, durante la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar, se elaboró un diagnóstico de las condiciones de enseñanza aprendizaje, capacitación y profesionalización docente, educación física, uso de las TIC en el aula y sobre gestión escolar. En este diagnóstico se consideran 13 alumnos con necesidades educativas especiales y 14 alumnos con rezago, para lo cual el plantel propone un proyecto del uso de las TIC para mejorar los aprendizajes de los alumnos y las habilidades digitales de los docentes. Para este proyecto: “Cómo utilizo las TIC para convertir mi centro educativo en una comunidad de aprendizaje para la mejora institucional” se hizo una segunda valoración pero ahora enfocado implementar las TIC en nuestro plantel  e ir creando nuestra escuela digital, que para Hernández Calvo (2015) “las escuelas han descubierto su dimensión digital, un espacio virtual pero real, que necesita organizarse y amueblarse: crear una escuela digital” que su estructura física poco a poco vaya convirtiéndose en un edificio virtual o digital con los dispositivos digitales acordes a las necesidades del centro escolar.